1. Título de la actividad:
HABILIDADES COGNITIVAS EN EL AULA DE
APOYO
2.
Edad a la que va dirigida.
Alumnos de SEGUNDO curso, 7-8 años
3. Descripción de la actividad:
fichas habilidades cognitivas. Al término de las actividades cotidianas del
aula se plantean adivinanzas, ejercicios de memoria, juegos de palabras, juegos
numéricos, juegos visuales….
4.
Objetivos de las actividades:
·
Interpretar correctamente los estímulos visuales.
·
Interpretar adecuadamente las diversas posiciones
de los objetos en el espacio.
·
Interpretar la realidad del tiempo a través de la
discriminación de los conceptos temporales.
·
Mejora de la capacidad de atención.
·
Recordar y evocar estímulos visuales.
5. Relación con los
procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones
ejecutivas.
·
Las adivinanzas: mejoran los procesos de atención.
·
Dibujos simétricos: mejoran y contribuyen a aumentar los tiempos de
atención
·
Objetos escondidos: mejora los procesos de percepción visual
·
Memorización de imágenes: mejora los procesos de percepción visual y de
memoria.
·
Buscar imágenes iguales: mejora los procesos de percepción visual.
·
Ordenar palabras en frases: trabaja y mejora los procesos verbales, las nociones
temporales y la memoria verbal.
·
Ordenar frases: trabaja y mejora los procesos verbales y las
nociones temporales.
6.
PROCESOS DE ATENCIÓN
Las
adivinanzas, son las siguientes:
1.-
Soy ave y soy llana,
pero no tengo pico ni alas.
(La avellana)
2.-
Cuál de las flores
las cinco vocales
lleva en su nombre?
(La orquídea)
3ª
En verano barbudo
y en invierno desnudo,
¡esto es muy duro!
(El
bosque)
4ª
Cómete la "e"
y pon una "a".
Mírala muy bien
y échala a volar.
(La cometa)
Realiza el dibujo simétrico
al dado.
PERCEPCIÓN
VISUAL
Encuentra los
objetos que se esconden en estos dibujos.
Encuentra los
objetos que se esconden en estos dibujos.
Mira estas imágenes e
intenta recordarlas:
Mira estas imágenes e
intenta recordarlas:
Busca todas las imágenes iguales a
esta: u
D f g h j l u k l i h k u g t n b v
u d n m h g f t u w n b h i p k l j u a q o r u t q w e r u t f d r n u f d r t
y u e s f d c g p h u b v l j k h u o f y b s m c u j d h f y p u d y f n f u j
k s n j q i u
Busca todas las letras A del conjunto:
J U Y D A V G H J I U A F R T Y H A C F G Ñ L O I A P
I U N A T G B H U A N M I U Y A P M H F S A U Y A V B J K L Ñ O I A F
E W Q N B V C A K M N H Y R E A D H U Y F A N
M I J H G R E W Q A Ñ P O I B N G R S A O I Y T R E A L K J A V H G D D
T D S G J O P A H K L I F S A Q H N M B V C X Ñ O U T E H A B J L L H J K D S K
G J A M S N D N H G D A D T R V S A E W Q K U Y B N
PROCESOS EJECUTIVOS:
NOCIONES TEMPORALES
Ordenar las palabras para formar frases.
-
Juego
con mis amigos a la pelota.
(pelota – con – amigos –
la – juego – a – mis)
-
Ayer
fui al parque.
(parque – ayer – fui – al)
-
Mi
hermana y yo tenemos la misma camiseta.
(yo – tenemos – y – la –
mi – misma – hermana – camiseta)
-
Cuando
vine de la playa me di una ducha.
(vine – me – ducha –
cuando – playa – una – di – la – de)
-
Ayer
vi a tu hermana en el campo.
(campo
– vi – tu – ayer – en – hermana – el – a)
-
Nosotros
nos iremos de vacaciones a la playa.
(iremos
– vacaciones – nos – a – playa – nosotros – la – de)
-
Tienes que estudiar mucho.
(mucho – tienes – estudiar – que)
-
¿Viste la película que hicieron en la
tele anoche?
(hicieron – viste – ¿ – en – tele – ¿
– la – que – película – anoche – la)
Ordenar
frases para formar historias. Las
frases que están escritas en rojo es porque la posición en la que están es la
correcta.
1 Entro en una librería.
£ Miro el índice de los libros.
£ Elijo el libro que más me gusta.
£ Salgo de la tienda.
£ Llego a mi casa.
£ Comienzo a leer el libro.
£ El dependiente me trae los libros.
£ Pago.
£ Pregunto por los libros que me
interesan.
1 Estoy en la parada del autobús.
£ Me levanto para tocar el timbre.
£ Toco el timbre para que pare el chofer.
£ Bajo del autobús.
£ Subo al autobús.
£ Pago el billete.
7 Estoy llegando a la parada de mi casa.
£ Viene el autobús.
£ Me siento.
£ Pido un billete.
£ Termina la clase de pintura.
2 Preparo el material.
£ Entro en clase de pintura.
£ Comienzo a pintar.
£ Termino de pintar.
£ Pienso lo que voy a pintar.
7 Se me cae y se estropea.
£ Dejo secar el cuadro.
£ Comienzo otro cuadro.
